CONTINUEM PENSANT-NOS I REINVENTANT-NOS EN COMPANYIA

FA DIES QUE ESTEM INTENSOS EN LA NOSTRA TRAMA: ANEM PESCANT QUI SOM, SI ABANS EXISTÍEM, SI HEM EVOLUCIONAT O NO, COM ES FA AIXÒ DE SUMAR, EI, SABEU COMPTAR DE 10 EN 10 I  SI BARCELÓ SEMBLA QUE PINTA DE LA PREHISTÒRIA O QUÈ LI PODEM DIR ALS REIS PERQUÈ ENS AJUDIN AMB AIXÒ DE LA PAU...

COM ERA ALLÒ DE 50 QUE FEIA EL CAPIBARA D'ALÇADA? POL: ÉS MIG, EL 5 I EL 0

GENÍS: ELS MILIONS DE LA PREHISTÒRIA SÓN AMB SIS ZEROS

EI, EL METRO VA BÉ PER COMPTAR DE 10 EN 10!

- GERARD: QUÈ SÓN ELS GRAUS?

- ALEIX: ELS GRAUS SÓN UN FRED QUE PELA

- GERARD: ELS GRAUS NO SÉ SI SÓN ELS DAUS DE LA OCA O SÓN ELS GRAUS

- POL: ELS GRAUS SÓN COM UNA MAQUINETA QUE DIUEN SI FA FRED O CALOR. POSEN UN ZERO PER DIR QUE ESTÀ BAIX ZERO O ESTÀ A DALT

- ALEIX: ELS GRAUS SÓN PER DIR SI FA FRED O FA CALOR

- EMMA: EL TERMÒMETRE ENS CONFONEM PERQUÈ NO SABEM SI ÉS EL D’ESTAR MALALT O EL DE LA TEMPERATURA

- GERARD: L’AIRE ESTÀ MALALT?

- ALEIX: ¿I SI ES EL SOL QUE ESTÁ MALITO?

- GENÍS: EL SOL ES REFREDA AMB L’AIRE

- JAVI: LES RATLLETES SON PARA SEPARAR, SUBE Y HACE LA TEMPERATURA QUE HACE

- MARISOL: QUÈ SEPAREN LES RATLLETES?

- ELS NÚMEROS

ESCRIVIM PER RECORDAR QUÈ HEM DIT, COL·LABOREM ENTRE NOSALTRES PER AVANÇAR DE LA MÀ

ESCRIVIM SOBRE NOSALTRES I SOBRE EL MÓN

EL BARÇA VA GUANYAR PERÒ VAN TENIR PROBLEMES...

QUÈ GUAI PINTAR AMB FANG I FICAR LES MANS, ELS DITS, EL COLZE... COM FA BARCELÓ!

PINTEM LA POR I ENS FIQUEM DINS

EN ELS DIES QUE HAN SEGUIT ELS RATOLINS I RATOLINES HEM TINGUT EXPERIÈNCIES INTENSES AMB ELS DIFERENTS ITINERARIS D'INVESTIGACIÓ QUE ENS OCUPEN.

RESPECTE A LA POR, HEM CONTINUAT EXPLORANT...VAM DECIDIR PINTAR LA POR.

DIALOGANT SOBRE L'OBRA DE BARCELÓ VAM PENSAR QUE ELL PINTAVA LA POR QUAN FEIA UNES OBRES FOSQUES QUE PINTAVA A LA NIT QUAN NO PODIA DORMIR.

DECIDIM PINTAR AMB: PINTURA NEGRA I VERMELLA, TINTA, SAL I BETADINE PER CURAR LES FERIDES DE LA POR. DESPRÉS ENS DIBUIXEM DINS LA POR

 DECIDIM QUE FAREM UN TEXT QUE ACOMPANYI L'EXPOSICIÓ PER NARRAR PERQUÈ PINTEM LA POR I QUINES SÓN LES NOSTRES DESCOBERTES

EN EL PROCÉS D'ESCRIPTURA PROVOCO QUE TREBALLEM EN INTERACCIÓ, QUE PLANIFIQUEM PRIMER QUÈ HA DE DIR EL TEXT,  PER A QUI ÉS, QUI EL LLEGIRÀ, QUÈ CAL QUE NARREM DE LA NOSTRA RECERCA SOBRE LA POR. ALGUNS INFANTS TREBALLEN EN PARELLES PER ESCRIURE EL SEU TROS DEL TEXT, ES DICTEN I VAN INTENTANT REVISAR, NO DEIXAR-SE LLETRES, QUAN ACABEN TORNEN SOBRE EL TEXT, LLEGEIXEN ON DIU POR, LLOPS...LES PARAULES CLAU DEL SEU FRAGMENT

ÉS INTERESSANT VEURE COM QUAN ANEM PENSANT QUÈ CAL ESCRIURE, QUIN ÉS EL MISSATGE, NARREM ALGUNES DE LES SITUACIONS QUE JA HEM FET I REFEM LES PREGUNTES SOBRE LA POR: TOTS TENIM POR? PERQUÈ TENIM POR?  SÓN PREGUNTES QUE ENS AJUDEN A REFORMULAR LA RECERCA I A FILAR MÉS PRIM. ALHORA DIFERENTS INFANTS VOLEN EXPRESSAR ELS SEUS SENTIMENTS ÍNTIMS, QUÈ ÉS EL QUE ELS FA POR A ELLS, JO TINC POR DE LA FOSCOR I  DELS LLOPS ...RESSONA

AQUEST TEXT ESDEVÉ ALHORA UN TEXT PÚBLIC I UN TEXT REFLEXIU QUE RELATA ON SOM RESPECTE AQUEST ITINERARI 

QUINA POR DE NOSALTRES MATEIXOS!!!!

LA JÚLIA ENS DIU: COM QUE ENS INTERESSA LA POR, POT VENIR LA MEVA MARE QUE HA ESTUDIAT MAQUILLATGES I ENS POT MAQUILLAR DE POR...

L'ESTHER VE CONVIDADA I ES POSA MANS A L'OBRA...

EL JOEL ENS DIU: JO NO TENIA POR PERQUÈ EM VAIG MIRAR I ERA JO MATEIX

ELS HI FEM UN "SUSTO" ALS PARES I MARES POSANT UNA MÚSICA MISTERIOSA I APAGANT EL LLUM, ENS ADONEM QUE VOLEM BUSCAR MÉS MÚSIQUES MISTERIOSES... LI DEMANAREM A LA NURI DE MÚSICA I A QUI EN TINGUI JA SABEU!

APRENDRE DURANT TOTA LA VIDA, UN TEMPS I UN ESPAI PER A CADA PERSONA

COMPARTIM, TAMBÉ, A LA REUNIÓ QUE CAL TRANSMETRE ALS NENS I NENES QUE CONFIEM EN ELLS, QUE SOM ALLÀ ACOMPANYANT, ESPERANT, IL·LUSIONATS DEL SEU CAMÍ I DEL NOSTRE

EL POL DIU QUE QUAN INVESTIGUEM EL QUE DIU EL DIARI ESTEM ESTUDIANT LA VIDA, "EL TIEMPO", ELL DIU QUE SI ESTUDIEM EL TEMPS ÉS LA VIDA QUE PASSA

El Marc porta una informació del diari sobre les restes d'un smilodon prehistòric i ens involucrem, busquem informació a la classe sobre aquests animals i continuem estirant, recordem que el Genís ens ha portat uns ossos de les galtes d'un porc i pensem la relació entre unes parts de l'esquelet i les altres

L'Àlex troba uns "lladres" al diari que resulta que són polícies... les coses no sempre són el que sembla

Surten alguns dels grans misteris quan expressem el que sentim, el Marc i la seva mare ens donen permís per publicar aquesta carta on s'expressen alguns dels sentiments sobre la pau i la por a la mort que acompanya a aquest grup de persones

EN AQUEST PROJECTE DE VIDA D'AULA TOT EL QUE EMERGEIX AMB FORÇA I ES VINCULA A LES NOSTRES VIDES PASSA A FORMAR PART DE LA NOSTRA TRAMA DE COMPRENDRE SEMPRE CANVIANT

EL GENÍS PORTA UN ESTETOSCOPI, VINCULA LA SEVA APARICIÓ AMB L'INTERÈS SOBRE EL COR I EL COS PER DINS

-SI ES PARA EL COR ENS MORIM DIU ALGÚ

-SI EL CERVELL NO FUNCIONA TAMBÉ

Ens busquem on és el cor i com sona, ens apassiona la seva música a vegades més ràpida o més lenta...

LLEGIM UNA INFORMACIÓ QUE VA DINS DE LA CAPSA DEL FONENDOSCOPI, DIU A LAS "PRECAUCIONES":

MANTÉNGASE LEJOS DEL ALCANCE DE LOS NIÑOS...

ELS RATOLINS SE SENTEN OFESOS... ES PENSEN QUE SOM PETITS, QUE HO TRENCAREM... NOSALTRES VIGILEM, EL VOLEM PER INVESTIGAR EL COS...

JO, LA MESTRA PROVOCADORA QUE VULL ACOMPANYAR PERSONES CRÍTIQUES QUE VAN REFENT LES SEVES PRÒPIES VERSIONS, M'EMOCIONO DE LA SEVA REACCIÓ, ELS ESTEREOTIPS SOBRE LA INFÀNCIA ENS S'HO POSEN EN SAFATA

JA HEM FET LA REUNIÓ AMB ELS PARES I LES MARES DELS RATOLINS DE LA PAU

FA UNS QUANTS DIES ENS VAM TROBAR LES FAMÍLIES I JO PER COMPARTIR LA TRAMA INTENSA DELS RATOLINS DE LA PAU. LA REUNIÓ VA SER MOLT RICA, ENS VA SERVIR PER COMPARTIR QUE ENS INTERESSA FER PLEGATS, COM ENS PODEM AJUDAR, QUINS DUBTES VAN EMERGINT EN EL NOSTRE CAMÍ, COM CONTINUAR AVANÇANT PER L'EQUILIBRISME DE VIURE APASSIONADAMENT

VAM COMPARTIR LA MANERA D'ANAR TRANSITANT PER L'APRENDRE DES DE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA DELS PROJECTES DE TREBALL QUE ÉS LA DE LA NOSTRA ESCOLA I COMPARTIM LA IDEA QUE VULL ACOMPANYAR PERSONES CRÍTIQUES QUE S'AUTORITZEN A ELLES MATEIXES, QUE ES PENSEN EN INTERACCIÓ AMB ELS ALTRES ENTRAMATS EN EL DIÀLEG, QUE S'EMMIRALLEN EN ELS ALTRES PER REFER-SE I ANAR CANVIANT DE POSICIÓ



COMPARTIM LA PREOCUPACIÓ DE SI AQUESTA MANERA DE VIATJAR PEL CONEIXEMENT ENS PREPARA PER ANAR A L'INSTITUT, PER PASSAR LES PROVES
DE COMPETÈNCIES... EL DEBAT QUE PLANTEJO ÉS SI APRENDRE ÉS PASSAR PROVES MEMORÍSTIQUES QUE TOTES I TOTS HEM FET AL LLARG DE LA NOSTRA ESCOLARITZACIÓ, SOVINT HEM  APRÈS PER OBLIDAR EL QUE HAVÍEM MEMORITZAT SENSE SENTIT,  APRENDRE S'HA CONVERTIT SOVINT EN PASSAR LA PROVA, PERÒ APRENDRE ÉS UNA ALTRA COSA, APRENDRE ÉS SER CAPAÇ DE CANVIAR DE LLOC, D'EMOCIONAR-NOS, D'AUTORITZAR-NOS PER VIURE INTENSAMENT

L'ESCOLA HA DE PREPARAR PER SER, PER AJUDAR-NOS A HABITAR EL MÓN COM A CIUTADANTS CRÍTICS QUE VAN REFENT LES SEVES PRÒPIES VERSIONS, EL QUE VIUEN, QUE COM CANTA FITO VAN MÉS ENLLÀ DE LO QUE A ÉL Y TAMBIÉN A MUCh@S DE NOSOTR@S EL COLEGIO NUNCA NOS ENSEÑÓ

A coger el cielo con las manos,

a reir y a llorar lo que te canto

a coser mi alma rota

a perder el miedo

a quedar como un idiota

ELS RATOLINS PARLEN DE LES SEVES PORS, LES PINTEN I ES FIQUEN EN ELLES PER COMPRENDRE-LES, S'INTERROGUEN SOBRE  SI ABANS EXISTÍEM O NO, D'ON ÉREM, SI ÉREM UNA CÈL·LULA O NO,  CONVERSEN SOBRE SI SOM MICOS O HEM EVOLUCIONAT I QUÈ ÉS AIXÒ D'EVOLUCIONAR, PER QUÈ   A HAITI TENEN EL CÒLERA I SI VINDRÀ AQUÍ AQUESTA MALALTIA, S'INTERESSEN PELS CASTELLS I EL PREMI DEL BEN CULTURAL DE LA HUMANITAT, ES PREGUNTEN COM ÉS QUE ELS CASTELLS CADA VEGADA TENEN MÉS POQUES PERSONES A MIDA QUE PUJA LA TORRE I CADA VEGADA SÓN MÉS PETITES LES PERSONES... S'INTERESSEN PER VIURE INTENSAMENT AQUEST PROJECTE APASSIONANT, ÉS AIXÒ APRENDRE?

ARISTARAIN HO DIU AIXÍ, COMPARTIM TAMBÉ A LA REUNIÓ LES SEVES PARAULES:

PARLEM DE COM L'IMPORTANT ÉS ACOMPANYAR LES GANES DE SER I EN AQUEST ITINERARI PROPICIAR LES PRÀCTIQUES SOCIALS DELS ADULTS QUE NECESSITEM PER COMPRENDRE I TAMBÉ PER PASSAR "PROVES", DE COM CAL TENIR CONFIANÇA EN AQUEST ACOMPANYAMENT I ESPERA PER POSSIBILITAR QUE PASSI

ENS DESCONCERTEN ELS CANVIS I ALHORA ENS CONSTITUEIXEN EN QUI SOM, L'ANNA CAPDEVILA MARE DE L'EMMA ENS EXPLICA QUE QUAN ELLA PLANTEJA A LES DUES NENES, L' EMMA I LA LAIA, NO SÉ QUÈ US AGRADA SEMPRE ESTEU CANVIANT D'IDEA, L'EMMA DIU: MARE ÉS QUE SEMPRE ESTEM CANVIANT!, EVOLUCIONEM, EVOLUCIONA LA VIDA!

 

HABITEM L'AULA COM A PERSONES QUE VOLEM INVESTIGAR SOBRE QUI SOM I COM ANEM CANVIANT

EN AQUESTS DOS MESOS D'AVENTURA ELS RATOLINS I LES RATOLINES DE LA PAU HEM CONTINUAT HABITANT L'ESPAI, REPENSANT QUI SOM I QUÈ ENS COMMOU, ENS SENTIM EXPLORADORS I VIVIM CADA DIA AMB GANES DE DEIXAR-NOS SORPRENDRE

I ARRIBEM A L'AULA AMB L'EMOCIÓ D'AQUEST MÓN COMPARTIT QUE CREIX  DES DEL DESIG DE TOTS I TOTES

 

 

 

HEM DIBUIXAT RATOLINS ENS HEM ACOSTAT AL SIGNIFICAT COMPLEX QUE VA  DELS RATOLINS DE PELUIX ALS RATOLINS DE CAMP O ELS DE CLAVEGUERA PASSANT PELS RATOLINS PER EXPERIMENTAR, HEM DESCOBERT QUE SÓN ROSSEGADORS I QUE TRANSMETEN MALALTIES, HEM VIST LA PEL·LI DE RATATUILLE I VOLEM ENTENDRE COM ÉS UN CAPIBARA QUE ÉS LA RATA MÉS GROSSA DEL MÓN... TOT AIXÒ MENTRE ENS NARREM I ENS SUMERGIM EN MIL ITINERARIS MÉS

DESPRÉS DE VEURE'LS HEM PENSAT SI TOTS EREN REALISTES O SEMBLAVEN RATES I RATOLINS DEL MÓN DE LA FANTASIA, LES SEVES ARGUMENTACIONS SÓN FASCINANTS.

PARLANT DE FANTASIA I REALITAT EL JAVI ENS DIU QUE ELS DINOSAURES SÓN DE LA FANTASIA PERQUÈ S'HAN EXTINGIT I JA NO EXISTEIXEN , ENS POSEM A DISCUTIR I HI HA INFANTS QUE DIUEN QUE SÓN DE LA REALITAT PERQUÈ ABANS EXISTIEN. LA CARLA LLENÇA UNA NOVA PREGUNTA: PERÒ LA FANTASIA EXISTIA ABANS?

L'AULA TAMBÉ S'HA ANAT TRANSFORMANT COM UN LLOC QUE PARLA DE NOSALTRES, QUE ENS REPRESENTA I ENS ACULL